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Le décrochage scolaire : comment la prise en compte des perdus de vue contribue à transformer les politiques éducatives

Le 6 août 2018

La conception de l’école en France repose historiquement sur des modalités de sélection des élèves dans la logique de production d’une élite et sur une séparation entre les sphères pédagogique et éducative. Les jeunes sortant sans qualification chaque année du système de formation initiale sont restés invisibles aussi longtemps que le marché de l’emploi permettait leur insertion professionnelle. Ensuite leur prise en charge a relevé de politiques ciblées plutôt sur l’emploi et/ou la sécurité avant d’interroger le système éducatif. Désormais, elle fait l’objet d’une stratégie explicite qui privilégie la prévention y compris précoce et qui constitue un vecteur de transformation des pratiques éducatives et pédagogiques dans une démarche d’inclusion.

Résumé Le décrochage revêt un poids symbolique très fort car il remet en cause le caractère universel de la déclaration des droits de l’Homme et tout particulièrement celui du droit à l’éducation garanti également par la Constitution française et la Convention européenne des droits de l’Homme. Le décrochage scolaire fragilise notre contrat social et notre pacte républicain ; en ce sens il constitue un sujet d’intérêt général en résonance avec les valeurs humanistes de l’école. Considérer comme un problème la sortie sans qualification de nombreux jeunes conduit à interroger la relation emploi…
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